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Atteintes neurologiques acquises
Evaluation post-lésionnelle
Après la phase de rétablissement d’un traumatisme crânien, d’un accident vasculaire cérébral ou AVC, d’une tumeur cérébrale ou toute autre pathologie neurologique acquise, un examen psychologique et neuropsychologique complet est recommandé.
Celui-ci permet d’établir un profil du fonctionnement cognitif, émotionnel et adaptatif du patient. Il s’agit d'identifier les capacités conservées, les éventuels domaines déficitaires, les ressources d’adaptation de l’enfant et son état émotionnel actuel.
La clarification des besoins spécifiques de l’enfant permet de proposer une prise en charge adaptée et précoce, améliorant ainsi le pronostic.
Questions fréquentes
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L’évaluation repose sur l’analyse des éventuels bilans antérieurs, les observations cliniques réalisées en séance, ainsi que sur une batterie de tests standardisés, administrés au cabinet sous format écrit et digital. L’ensemble de ces éléments permet une compréhension fine, nuancée et objective du fonctionnement mental du patient.
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La première rencontre se déroule en général en présence des deux parents, sans l’enfant. Elle est consacrée à un échange détaillé autour de l’histoire de l’enfant, de ses difficultés actuelles et des attentes parentales.
Cet entretien permet de :
Évaluer la pertinence d’une démarche évaluative diagnostique.
Préciser le protocole d’exploration (tests nécessaires selon les éléments préalablement recueillis).
Présenter le déroulement complet de l’évaluation (nombre de séances, durée, rapport, restitution).
Répondre aux interrogations des parents.
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L’examen permet de :
Établir un diagnostic des fonctions cognitives préservées ou atteintes, de l’état émotionnel actuel du patient et son niveau d’autonomie et d’adaptation.
Approfondir la compréhension du fonctionnement mental du patient, de ses ressources et de ses difficultés ainsi que leurs répercussions sur sa vie quotidienne.
Comprendre l’évolution de la maladie dans le cadre du suivi de pathologies, afin d’adapter la prise en charge.
Formuler des recommandations et proposer des aménagements adaptés au quotidien, à la maison comme à l’école.
Orienter vers les prises en charge thérapeutiques nécessaires, telles que la psychothérapie, la réhabilitation neuropsychologique, l’orthoptie, l’orthophonie ou la psychomotricité.
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Domaines cognitifs évalués :
Capacités intellectuelles : raisonnement logique, conceptuel et quantitatif.
Fonctions sociales : perception, cognition et habiletés sociales
Fonctions attentionnelles : attention sélective et soutenue.
Fonctions exécutives : inhibition cognitive, flexibilité cognitive, mémoire de travail, planification.
Fonctions mnésiques : mémoire à court et long terme.
Fonctions visuospatiales : capacités visuoperceptives et visuospatiales en 2D et 3D.
Fonctions langagières : langage réceptif et expressif.
Fonctions sensori-motrices : latéralisation, contrôle moteur et programmation motrice, coordination sensori-motrice.
Domaines adaptatifs évalués :
Communication.
Vie quotidienne.
Socialisation.
Domaines psychoaffectifs évalués :
État émotionnel : évaluation de l’anxiété ou de la dépression